Автор в статье обращает внимание на проблему раннего обучения чтению и письму у будущих читателей. Основной момент – это развитие критического мышления в процессе чтения, заложенное автором статьи. Автор считает, что лучший способ – сконцентрировать усилия на раннем цикле обучения грамоте, переформулировать методологию, инвестировать в непрерывное образование педагогов и создавать педагогические материалы, все три из которых основаны на достижениях наук, имеющих дело с вербальным языком: неврология чтения, лингвистика, психолингвистика и нейропсихология. Также в статье приводятся примеры заданий для студентов авторского подхода и результаты их выполнения.