Цель статьи – углубиться в тонкости определения начального этапа коммуникативной компетентности в устной речи. В своем исследовании этой педагогической проблемы авторы проводят всесторонний анализ данных, позволяющий сделать вывод о том, что в целом цели, поставленные для начального этапа освоения иностранного языка, могут быть успешно достигнуты. В данной статье мы проанализируем коммуникативную компетентность, необходи-мую для устной речи в конкретной области, и определим ее начальный уровень. Эти данные также позволяют нам выявить критически важные области и определить, какие навыки требуют большего внимания и усилий для установления начального уровня языковой коммуникативной компетентности у изучающих иностранный язык. В работе использованы дедуктивный и индуктивный подходы к изучению языка. В то время как индуктивный подход позволяет студентам выводить более общие правила из конкретных языковых явлений, дедуктивный подход переходит от общих принципов к конкретным примерам. Авторы приходят к выводу, что в целом начальный этап обучения иностранному языку может быть завершен благодаря данным поперечного исследования.