В статье представлен комплексный анализ процесса перехода системы среднего и высшего образования Республики Казахстан на казахский язык как основной язык преподавания. В социолингвистическом аспекте рассматривается динамика языковой ситуации и влияние политики казахизации на идентичность. Политико-правовой анализ выявляет эволюцию законодательной базы — от Конституции до профильных Госпрограмм. В образовательном аспекте акцент сделан на кадровом обеспечении, качестве учебников и результатах внедрения полиязычия. На основе теоретических подходов (Дж. Фишман, Б. Спольски, Н. Хорнбергер) и эмпирических данных авторы приходят к выводу о наличии институциональных и методических барьеров, требующих перехода от количественного расширения к качественному содержанию языковой политики.