Мақалада шет тіліндегі диалогтық сөйлеудегі сөйлеу әрекетін бағалаудың когнитивтік және прагматикалық аспектілері мәселелері қарастырылады. Авторлар критериалды бағалаудың артықшылықтарын зерттейді, олар мыналарды қамтиды: білім беру үдерісіндегі оқушылардың жеке жетістіктерін бақылау мүмкіндігі (стандартты анықтамалық нормалар негізінде нәтиженің ресми мәлімдемесіне қарағанда); білім беру нәтижелерін бейресми сараптамалық бағалау мүмкіндігі, мысалы, жұмыс берушілер, ата-аналар, мұғалімдер, сондай-ақ тәуелсіз және өзара бағалау (тек мұғалімнің бағалауынан айырмашылығы); оқушының жетістіктеріне, оның нені білетініне және не істей алатынына назар аудару, яғни «табыс эффектінің» болуы («жеңілген әсерге» қарама-қарсы, оқушы қалай білмейтінін айту); қол жеткізілген оқу нәтижелерін сандық (нормативтік) емес, сапалық бағалау; қол жеткізілген оқу нәтижелері мен жеке жетістіктерді жоба өнімдері, презентациялар түрінде көрнекі түрде көрсету.