Саметова Ф.Т.

В данной статье нами рассматриваются основные понятия, раскрывающие лексические заимствования с точки зрения основных лингводидактических сторон. В целом анализ литературных и учебных материалов показывает, что степень освоения заимствованного слова в русском (как и в ином другом) языке и в русской речи различна и зависит от уровня их ассимиляции. Ведущим признаком соотношения степеней освоения заимствованного слова в речи и в языке является признак семантического усвоения, который напрямую связан с числом освоенных значений, входящих в новое многозначное слова, при условии правильного их истолкования и с наличием в них возможных и стабильных по смыслу обозначений. Основными лингводидактическими аспектами определены: языковые явления языка изучения, с которыми встречаются обучающиеся впервые на определенном этапе обучения; языковой материал, используемый для создания и развития у обучающихся способности сравнивать языковые явления, имеющиеся в родном языке и в языке изучения. Так же важными сторонами методики обучения являются языковые умения и навыки, используемые для развития устной и письменной речи; содержание текстов, имеющее лингвострановедческую направленность; языковые умения и навыки, полученные при использования учебных пособий, учебников, и при самостоятельном изучении языка. Использование их при изучении заимствованной лексики позволяет проводить процесс обучения более эффективно. Рекомендуется в процессе обучения объяснять заимствованное слово, знакомить с оригинальными значениями, подбирать для проведения занятий более современные тексты и составлять на их основе более интересные лексические упражнения.

Ключевые слова: язык, языкознание, заимствованные слова, лексика, заимствованная лексика, лингводидактика, лингводидактические аспекты